◎蒙特梭利的由来

玛丽亚‧蒙特梭利博士

玛丽亚‧蒙特梭利(Maria Montessori 1870年~1952年),这位意大利首位女医生,不但是本世纪一位杰出的教育家,也是致力于开创幼儿教育的先驱。一八九八年,蒙特梭利首次与儿童结缘于罗马医科大学的临床精神治疗中心。藉由长期观察这些心智缺陷的孩子,她发现这些孩子需要实际活动的学习远胜于医疗工作。于是她不停地研究设计出一些特殊的教材,并训练教师以特殊的方法教导这些孩子们,蒙特梭利惊讶的发现,有些孩子竟不可思议的通过了专为一般正常儿童所安排的考试。
一九O四年,蒙特梭利将注意力转移到正常儿童身上,一九O七年,于罗马的圣勒伦佐的贫民窟,开办了另一所学校- Casa de Bambini - 即「儿童之家」。「儿童之家」的教育成果出奇的成功,随即在意大利及其它国家造成一波波的影响风潮,至今未衰。二十世纪以来,「蒙特梭利教学」名闻世界各地,在二次大战期间,「蒙特梭利教学」甚至被代表成一种追求世界和平的运动。蒙特梭利的确将孩子视为未来新世界最大的希望。来自世界各地的赞扬无远弗届。一九五二年,蒙特梭利逝世,蒙特梭利教育已在世界各地蔚为风潮,并不断的将其志业与理想发扬光大。

蒙特梭利教育观

蒙特梭利认为,每个孩子天生都有一股内在力量,这股内在力量散发出的能量与驱策力,将使孩子发散出最大的潜能。而当我们给予孩子自由及适当的引导,这股力量能够让他开展好奇心,欢欣地、有信心地学习,并专注于他们想要认识的……蒙特梭利教学中心有一点非常重要的,就是悉心布置环境,使其美观、有秩序感,这包括教具的准备必须迎合每一位孩子在他特定发展阶段的需求;而受过良好训练、有爱心、敏锐的教师,则串连了孩子与环境之间钥匙环的角色。透过技巧的观察,教师已准备好开始引导孩子进入活动的乐趣中。蒙特梭利教室中,这种孩子与教师之间的特殊关系,可藉由一位孩子所说的话来形容:「帮助我,让我自己来完成它!」

蒙特梭利的孩子与老师

由于孩子在自我建构的过程中会勾勒出日后长大成人的他或她,因此教育应该启发人类发展的每一个层面,并给予发挥个人特质的机会。在此精神下,蒙特梭利的教育体系通过了将近一世纪的时间考验,且在世界各地广受瞩目和认可。培养孩子的独立性、自信心,和对世界的好奇心,是很重要的教育目标。所以在蒙特梭利的学习环境中,孩子自由自在地探索周遭事物,而且有许多机会运用他的创造力,从事各项有益于他身心和情绪发展的活动。如透过实际操作科学的精美教具,使得抽象的概念得以具体呈现在孩子面前。尽管这些教具的设计有的简单,有的复杂。蒙特梭利教室里的每个孩子,依自己的学习进度吸收知识,结果往往超越传统制度式教育所规范的课程进度表。这种自动自发式的学习经验,能够培养孩子一生对追求知识的喜爱。蒙特梭利教师依据孩子特殊的需求和能力,去引导孩子独立思考。她巧妙地营造一个自由的环境.让孩子学习如何选择、辨认和改正自己的错误。教师和孩子之间的互动,其目的则是以培养和维护孩子的自尊为依归。在蒙特梭利环境中成长每一个孩子,很早就学习互助合作以及和平共处的社交技巧;这些子在「和平教育」的熏陶下,已确实知道如何建立一个更好的明日地球村。

◎认识蒙特梭利教育

蒙特梭利认为,每个孩子天生都有一股内在力量,这股内在力量散发出的能量与驱策力,将使孩子散发出最大的潜能。而当我们给予孩子自由以及适当的引导时,这股动力能够让他开展潜能,并让他欢欣地、有信心地学习,并因学习所带来的成就感而更自信了……
蒙特梭利教学中心有一点非常重要的,就悉心布置环境,使其美观、有秩序感,这包括教具的准备必须迎合每一位子在他特定发展阶段的需求;而受过良好训练、有爱心、敏锐的教师,则串连了孩子与环境之间钥匙环的角色。透过技巧的观察,教师已准备好开始引导孩子进入活动的乐趣中。蒙特梭利教室中,这种孩子与教师之间的特殊关系,可藉由一位孩子所说的话来形容:「帮助我,让我自己来完成它!」